INFORME
COCKCROFT
La
enseñanza de las matemáticas en todos los niveles debe incluir:
• Exposición
por parte del profesor;
• Discusión
entre el profesor y los alumnos, y entre estos últimos;
• Trabajo
práctico apropiado;
• Consolidación
y práctica de las destrezas y rutinas básicas;
• Resolución
de problemas, incluyendo la aplicación de las matemáticas a las situaciones de
la vida cotidiana;
• Realización
de trabajos de investigación.
La
influencia del Informe Cockcroft se ha hecho notar también en las
Administraciones educativas, estatal y autonómicas, cuyos documentos a veces
han recogido ideas, orientaciones y decisiones tomadas de aquél de manera más o
menos explícita. Si se tiene en cuenta que fue elaborado a partir de las
condiciones de la enseñanza de las matemáticas en un sistema educativo diferente
al nuestro en aspectos esenciales, resulta sorprendente la aplicación que se ha
encontrado a sus afirmaciones.
Por
qué y para qué enseñar matemáticas
El
informe comienza enfrentándose a la tarea de determinar qué es lo que justifica
una presencia tan notable de las matemáticas en el currículo escolar. En una
primera fase revisa los tópicos al uso sobre lo que se suele considerar formativo
de las matemáticas y las capacidades generales que aporta y enuncia lo que considera
esencial en las matemáticas desde el punto de vista formativo: el hecho de que
proporcionan un medio de comunicación poderosa concisa y sin ambigüedades.
El valor
del texto estriba no tanto en las razones que enumera, como en la importancia
relativa que asigna a cada una de ellas. Así, relativiza sus posibilidades para
desarrollar facultades de pensamiento lógico, precisión y visión espacial, en
la medida en que dependen de forma determinante de la manera en que son
enseñadas las matemáticas, llegando a afirmar que no constituyen una razón suficiente
para estudiar matemáticas.
Recursos para enseñar matemáticas: medios y profesores
Además
de los recursos informáticos y las calculadoras, plantea el informe la
necesidad de contar, para enseñar matemáticas, con determinados recursos
materiales. Sin información precisa sobre cuáles eran los medios en los centros
británicos en el momento de la redacción del Informe no es fácil valorar por
qué se pone el énfasis en algunos de estos medios. Conviene resaltar, en todo
caso, la importancia que se da a la existencia de aulas específicas para
enseñar matemáticas en los centros de secundaria, en los que, además, estas
aulas deben estar agrupadas. En cuanto a los materiales didácticos, no se dice
nada que no se pueda leer en otros muchos lugares.
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